Sede di Brescia, anno accademico 2000/2001  UNIVERSITÀ CATTOLICA DEL SACRO CUORE

GUIDA DELLA FACOLTA' DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE Piani di studio,programmi dei corsi  Laurea in Scienze della formazione primaria

DIRITTO ALLO STUDIO

In Università Cattolica l’attuazione del diritto allo studio si realizza attraverso i seguenti interventi:
-Borse di studio
-Contributi straordinari
-Prestiti d ’onore
-Esonero totale e parziale dal pagamento delle tasse e contributi universitari
-Fondi finalizzati
-Premi di studio
-Borse di studio istituite da privati
-Orientamento
-Tutorato
-Collegi Universitari
-Mense
-Assistenza sanitaria
-Servizi editoriali e librari,culturali e turistici
-Servizi informatici
-Collaborazione a tempo parziale degli studenti

Gli studenti potranno ritirare i bandi e gli opuscoli relativi alle voci di cui sopra presso gli Uffici dell ’I.S.U.(Istituto per il diritto allo studio universitario) di Largo Gemelli 1 per la sede di Milano,Via Trieste 17 per la sede di Brescia,di Via dell ’Anselma 7 per la sede di Piacenza,cui vanno indirizzate anche le richieste di informazioni. Tra i servizi del diritto allo studio si segnala la significativa presenza di numerosi collegi presso le varie sedi dell ’Università Cattolica.
 

INDICE LA FACOLTÀ DI SCIENZE DELLA FORMAZIONE Laurea in Scienze della formazione primaria Organizzazione didattica Piani di studio LAUREA IN SCIENZE DELLA FORMAZIONE PRIMARIA PROGRAMMI DEI CORSI Per i corsi mutuati dalle altre Facoltà,è necessario consultare le relative Guide. Insegnamenti  1.Didattica della lingua italiana (sem.):Prof.CARLA BORONI 2.Didattica della matematica (sem.):Prof. 3.Didattica della storia (sem):Prof.GIOVANNA GAMBA 4.Didattica generale (annuale):Prof.ITALO FIORIN 5.Educazione ambientale (sem.):Prof.PIERLUIGI MALAVASI 6.Geografia (annuale):Prof.GIUSEPPE STALUPPI 7.Grammatica italiana (sem.):Prof.MARIA PAOLA MOSSI 8.Letteratura italiana (annuale):Prof.ERMANNO PACCAGNINI 9.Lingua francese II anno (annuale): 10.Lingua francese III anno (annuale):Prof. 11.Lingua inglese II anno (annuale): 12.Lingua inglese III anno (annuale):Prof.MARIA GIULIA ROVETTA 13.Lingua italiana (sem.):Prof.ELENA LANDONI 14.Lingua spagnola II anno (annuale): 15.Lingua spagnola III anno (annuale):Prof. 16.Lingua tedesca II anno (annuale): 17.Lingua tedesca III anno (annuale):Prof.IRENE PERINI  18.Matematiche elementari da un punto di vista superiore I (sem.):Prof.CARLA ALBERTI  19.Matematiche elementari da un punto di vista superiore II (sem.):Prof.CARLA ALBERTI  20.Fondamenti della comunicazione musicale (sem.):Prof.MAURIZIO PADOAN  21.Neuropsichiatria infantile (sem.):Prof.EUGENIO MENEGATI 22.Pedagogia generale (annuale):Prof.PIERLUIGI MALAVASI 23.Pedagogia interculturale (sem.):Prof.PIERLUIGI MALAVASI 24.Pedagogia speciale (sem.):Prof.LUIGI D ’ALONZO  25.Pediatria (sem.):Prof. 26.Psicologia (semestre di Psicologia generale):Prof.LAURA TAPPATÀ  27.Psicologia (semestre di Psicologia dello sviluppo):Prof.MARIO GARBELLINI 28.Psicologia dell ’educazione (sem.):Prof.FRANCO FERRANTE  29.Psicologia dell ’handicap e della riabilitazione (sem.):Prof.MASSIMO RAMAZZOTTI  30.Psicologia dell ’istruzione (sem.):Prof.FRANCO FERRANTE  31.Psicologia sociale (annuale):Prof.EMANUELA SAITA  32.Psicologia sociale della famiglia (sem.):Prof.VITTORIO CIGOLI  33.Sociologia generale (annuale):Prof.ENRICO TACCHI  34.Storia della filosofia (annuale):Prof.ALESSANDRA TARABOCHIA  35.Storia della scuola (sem.):Prof.LUIGI CAIMI  36.Storia delle dottrine politiche (sem.):Prof.ROBERTINO GHIRINGHELLI 37.Storia di una regione nell ’età moderna (Storia della Lombardia):Prof.DANIELE MONTANARI  38.Storia:Storia moderna e contemporanea (annuale): Prof.DANIELE MONTANARI-DOCENTE DA NOMINARE 39.Storia:Storia romana e medievale (annuale):Prof.GABRIELLA AMIOTTI-ELIDE MERCATILI INDELICATO 40.Teoria della valutazione (sem.):Prof.RENZA CERRI MUSSO Corsi di Introduzione alla Teologia 1 ° anno di corso:Prof.RENATO MUSATTI 2 ° anno di corso:Prof.RENATO MUSATTI 3 ° anno di corso:Prof.RENATO FALISELLI

Norme generali sui piani di studio
Il Senato Accademico con delibera del 28 gennaio 1986 ha inteso,relativamente alla scelta dei piani di studio,fornire la seguente precisazione:
«Atteso che la legge 3/11/1970 n.924 ha deliberato la liberalizzazione dei piani di studio,ma non ha abrogato l ’ordinamento didattico in vigore,si ribadisce (per gli studenti che non intendono avvalersi della facoltà concessa dalla citata legge di predisporre un piano di studi diverso da quelli previsti dagli ordinamenti didattici in vigore o che non intendono seguire i piani di studio consigliati dalla Facoltà),il diritto di presentare il piano tra dizionale previsto dall ’ordinamento didattico vigente »
Lo studente di conseguenza ha tre possibilità per organizzare i loro piani di studio:
- in conformità a quello previsto dall ’ordinamento didattico;
- secondo il modello proposto dalla Facoltà;
- nella forma liberamente predisposta e approvata dal Consiglio di Facoltà.

Lo studente che formula un piano libero deve rimanere nell ’ambito delle discipline effettivamente insegnate e nel numero di insegnamenti stabilito e dovrà includervi comunque tutti gli insegnamenti irrinunciabili ;inoltre ha il diritto di presentare ogni anno proposte di modifica parziale o integrale al piano presentato in precedenza,ferma l ’approvazione del Consiglio di Facoltà.
Entro il 31 dicembre di ogni anno gli studenti in corso devono presentare in Segreteria il piano di studi che verrà sottoposto all’approvazione del Consiglio di Facoltà.In caso di mancata presentazione,verrà assegnato d’ufficio il piano degli studi predisposto dalla Facoltà. Dopo l ’approvazione del Consiglio di Facoltà il piano di studi diverrà esecutivo e non sarà possibile apportarvi modifiche se non nell ’anno accademico successivo entro il 31 dicembre.

Il corso di laurea in Scienze della formazione primaria è preordinato alla formazione culturale e professionale degli insegnanti della scuola materna e della scuola elementare.Il titolo di ammissione è quello previsto dalla normativa vigente per l ’ammissione ai corsi di laurea universitari. Gli studi hanno durata di 4 anni e sono ordinati in due indirizzi,rispettivamente per la formazione degli insegnanti della scuola materna e per la formazione degli insegnanti della scuola elementare. Di norma il primo biennio è comune ai due indirizzi.Al termine degli studi si consegue la laurea in Scienze della formazione primaria.L ’indirizzo seguito è menzionato nel diploma di laurea.I laureati in uno degli indirizzi del corso di laurea in scienze della formazione primaria possono conseguire
anche il titolo per l ’altro indirizzo con un ulteriore anno di studi.Gli insegnamenti del piano di studi corrispondono nel complesso almeno all ’equivalente di 21 annualità.Inoltre vanno aggiunti tre corsi di Introduzione alla teologia che sono peculiari della nostra università.

Piani di studio

Primo Biennio

I anno di corso
1.Pedagogia generale (annuale)
2.Letteratura italiana (annuale)
3.Una annualità di Storia a scelta tra Storia composta da una semestralità di Storia romana e una semestralità di Storia medievale o Storia composta da una semestralità di Storia moderna e una semestralità di Storia contemporanea,con unico esame finale.
4.Sociologia generale (annuale)
5.Geografia (annuale)
6.Storia dell ’educazione (semestrale)o Storia della scuola (semestrale)(Per l ’a.a.2000/2001 l ’insegnamento di “Storia dell’educazione” tace)

II anno di corso
1.Grammatica italiana o Lingua italiana (semestrale)
2.Lingua straniera (annuale e un laboratorio)(Il corso sarà tenuto dal SELdA -Servizio Linguistico d ’Ateneo)
3.Matematiche elementari da un punto di vista superiore (semestrale)
4.Una annualità di Psicologia composta da una semestralità di Psicologia generale e una semestralità di Psicologia dello sviluppo,con unico esame finale.
5.Pedagogia speciale (semestrale)
6.Didattica generale (annuale e un laboratorio)
7.Storia della filosofia (annuale)
8.Fondamenti della comunicazione musicale (semestrale e un laboratorio)
9.Un insegnamento fra quelli indicati a libera scelta della Facoltà (semestrale)

Secondo biennio

Indirizzo per la scuola materna

III anno di corso
Pedagogia interculturale (semestrale e un Laboratorio)
Didattica della lingua italiana (semestrale e un Laboratorio)
Storia di una regione nell ’età moderna (Storia della Lombardia)(semestrale)
Psicologia dell ’educazione (semestrale)e Psicologia dell ’istruzione (semestrale e un Laboratorio)
Didattica della matematica (semestrale e un Laboratorio)
Due esami (semestrali)a libera scelta fra:Neuropsichiatria infantile,Psicologia dell ’handicap e della riabilitazione,Pediatria e un Laboratorio

IV anno di corso
Istituzioni di diritto pubblico e legislazione scolastica (semestrale)
Istituzioni di storia dell ’arte (semestrale e due Laboratori di disegno e altre attività espressive)(per gli studenti che si sono immatricolati a partire dall’a.a.1999/2000)
Psicologia sociale della famiglia (annuale)
Due Laboratori didattici di scienze motorie
Due esami a libera scelta fra quelli stabiliti dalla Facoltà.

Indirizzo per la scuola elementare

III anno di corso
Didattica della lingua italiana (semestrale)
Psicologia dell ’educazione (semestrale)o Psicologia dell’istruzione (semestrale e un Laboratorio)
Psicologia sociale (semestrale)o Psicologia sociale della famiglia (semestrale)
Pedagogia interculturale (semestrale e un Laboratorio)
Lingua straniera (annuale e un Laboratorio)
Storia di una regione nell ’età moderna (Storia della Lombardia)o Storia delle dottrine politiche
Matematiche elementari da un punto di vista superiore (semestrale)
Due esami (semestrali)a scelta tra:
Pediatria,Neuropsichiatria infantile,Psicologia dell ’handicap e della riabilitazione e un Laboratorio).

IV anno di corso
Lingua straniera (annuale e un Laboratorio)
Didattica della matematica (semestrale)
Didattica della fisica (semestrale e un Laboratorio)
Istituzioni di diritto pubblico e legislazione scolastica (semestrale)
Istituzioni di storia dell ’arte (semestrale e un Laboratorio di disegno e altre attività espressive)(per gli studenti immatricolati a partire dall ’a.a. 1999/2000)
Scienze della terra (semestrale e un Laboratorio)
Un esame a libera scelta fra quelli stabiliti dalla Facoltà.

Avvertenze
1.Ferme restando le attività previste per tutti gli allievi nell ’area “Formazione per la funzione docente ”,sono previste specifiche attività didattiche aggiuntive,per almeno 400 ore,attinenti l ’integrazione scolastica degli alunni in situazione di handicap,al fine di consentire, allo studente che lo desidera,di acquisire quei contenuti formativi in base ai quali il diploma di laurea può costituire titolo per l’ammissione ai concorsi per l’attività didattica di sostegno.Almeno 100 tra le ore di tirocinio sono finalizzate ad esperienze nel settore del sostegno.Chi ha già conseguito la laurea nel corso può integrare il percorso formativo,ai fini indicati,con uno o due semestri aggiuntivi.La preparazione specialistica necessaria in relazione a particolari handicaps sensoriali dovrà essere completata,con riferimento alle specifiche situazioni,in sede di formazione in servizio.
2.Modalità di presentazione del piano di studi per l ’anno accademico 2000/2001:
-Gli studenti iscritti al primo anno dovranno presentare il piano degli studi per il primo biennio.
-Gli studenti iscritti al secondo anno dovranno presentare il piano degli studi solo se effettueranno variazioni al piano già presentato.
-Gli studenti iscritti al terzo anno dovranno presentare il piano degli studi per il terzo anno di corso.
-Per l ’indirizzo “Insegnanti della scuola elementare ” lo studente è tenuto a seguire,per il terzo anno di corso,la seconda annualità della stessa lingua straniera scelta per il primo biennio.

Sbocchi professionali

Ammissione ai concorsi abilitanti per l ’insegnamento nelle scuole materne e nelle scuole elementari.

Elenco degli insegnamenti a libera scelta stabiliti dalla Facoltà

Didattica della storia
Documentazione
Educazione ambientale
Igiene
Letteratura per l ’infanzia
Museologia
Psicologia della comunicazione
Sociologia dell ’educazione
Sociologia della letteratura
Storia del teatro e dello spettacolo
Storia delle religioni
Storia e critica del cinema
Teoria della valutazione

1.Didattica della lingua italiana (sem.)
Prof.ssa CARLA BORONI

A)PROGRAMMA DEL CORSO
Parte istituzionale
Profilo di storia letteraria tra Ottocento e Novecento attraverso alcune unità didattiche.
Tema monografico
Religione e religiosità nell ’opera di Leopardi,Pascoli e Pirandello.

B)BIBLIOGRAFIA
Per la parte istituzionale :
Un qualsiasi manuale di antologia delle scuole superiori
Per il tema monografico :
La bibliografia verrà indicata durante lo svolgimento del corso;sarà anche fornito un fascicolo di testi in fotocopia

N.B.-La Prof.ssa Carla Boroni riceve gli studenti dopo le lezioni nel suo studio.

Il nome del docente e il programma verranno comunicati successivamente.

A)PROGRAMMA DEL CORSO
1.La “nuovelle historie”:dagli avvenimenti alla struttura,per una storia a “n dimensioni ”.Orientamenti della storiografia contemporanea.
2.Metodologia e didattica della storia nei programmi del 1985.Itinerari, proposte,esperienze per una storia a “grandi maglie ”.La ricerca e le fonti tra storia locale e storia generale.

B)BIBLIOGRAFIA
M.BLOCH,Apologia della storia o mestiere di storico,Einaudi,Torino 1969.
Storia,geografia e studi sociali,in Programmi didattici per la scuola primaria ,Roma,1985.
L.LANDI,Il bambino e la storia,Carocci Ed.,Roma 1999

N.B.-La Prof.ssa Giovanna Gamba riceve gli studenti il giovedì dalle ore 10 alle 11 e dopo le lezioni nel suo studio.

A)PROGRAMMA DEL CORSO
Il corso intende presentare,all ’interno del più ampio quadro delle scienze dell’educazione,i principi generali ai quali riferire l ’azione di insegnamento, le principali “teorie ” didattiche e le pratiche più diffuse,i nessi tra le procedure di insegnamento ed i processi di apprendimento.Il corso,inoltre,vuole prestare particolare attenzione ai cambiamenti introdotti nel campo della didattica dal processo di riforma in atto,con particolare riferimento alla realizzazione dell ’autonomia scolastica ed al nuovo profilo della professionalità
docente.

B)BIBLIOGRAFIA
a)Didattica generale
A.CALVANI,Elementi di didattica generale.Problemi e strategie,Carocci,Roma 2000
F.FRABBONI,Didattica generale.Una nuova scienza dell ’educazione,Bruno Mondadori, Milano 1999
C.LANEVE,Elementi di didattica generale,La Scuola,Brescia 1998
b)Azione didattica
E.DAMIANO,L ’azione didattica,Armando,Roma 1993
E.PERROT,Per un insegnamento efficace,La Scuola,Brescia 1998
C.SCURATI-I.FIORIN,Dai programmi alla scuola,La Scuola,Brescia 1997
c)Organizzazione didattica
P.CALIDONI,Progettazione,Organizzazione,Didattica,Valutazione ,La Scuola,Brescia 1999
I.FIORIN,Riforme della scuola e insegnamento,ISU Università Cattolica,Milano 2000
I.FIORIN-D.CRISTANINI,Le parole dell ’autonomia,Petrini-Le Stelle,Milano 1999
U.TENUTA,Individualizzazione,La Scuola,Brescia 1998

C)AVVERTENZE
Gli studenti sceglieranno un testo per ciascuna delle sezioni evidenziate.
Ulteriori indicazioni relative alla bibliografia proposta e ad altri testi opzionali saranno comunicate durante il corso.

N.B.-Il Prof.Italo Fiorin riceve gli studenti su appuntamento prima o dopo le lezioni nel suo studio.

Vedere programma e bibliografia indicati a pag.36

A)PROGRAMMA DEL CORSO
1° parte -Idee,metodi e strumenti della Geografia
    1.1.-Il percorso della Geografia nel tempo
    1.2.-Il “lavoro sul campo ” e la lezione in classe
    1.3.-Dal “sapere ” al “saper fare ” in Geografia
    1.4.-Le informazioni,gli “strumenti ” ed i metodi per far Geografia
    1.5.-Antichi e “nuovi ” programmi scolastici di Geografia
2° parte -Dal villaggio mondo al mondo villaggio
    2.1.-Magre risorse per un popolo più esigente
    2.2.-Da barbari ad ingegneri in un territorio immutato
    2.3.-Folle miserabili e pochi fortunati nelle terre di Marco Polo
    2.4.-Storia e Geografia nel rapporto Uomo-Ambiente nel terzo e quarto mondo
    2.5.-Frecce e missili nelle terre dei cowboys e dei gauchos

B)BIBLIOGRAFIA
Per la prima parte:
L.BUZZETTI-G.A.STALUPPI,Guida all ’esame di Geografia,Editrice La Scuola,Brescia 1986 e ristampe successive
G.DE VECCHIS-G.A.STALUPPI,Fondamenti di didattica della Geografia,Utet Libreria,Torino 1997 rist.2000
G.A.STALUPPI,Articoli vari in “Nuova Secondaria ”,“Scuola e Didattica ”,“Scuola Italiana Moderna ”,Editrice La Scuola,Brescia a partire dal 1980
Si suggerisce,inoltre,per un inquadramento ed un approfondimento del tema,la consultazione di una o più delle seguenti opere:
G.DE VECCHIS,Proposte per un progetto educativo -didattico di Geografia,Edizioni Kappa, Roma 1990
A.A.BISSANTI,Puglia -Geografia attiva,perché e come -ad uso dei docenti ,Mario Adda Editore,Bari 1991
G.BELLENCIN MENEGHEL,Didattica della Geografia -Nuove Prospettive,AIIG Friuli Venezia Giulia,Pordenone 1993
G.DE VECCHIS,Riflessioni per una Didattica della Geografia,Edizioni Kappa,Roma 1994
G.DE VECCHIS,Imparando a comprendere il mondo,Edizioni Kappa,Roma 1999
Per la seconda parte:
G.A.STALUPPI,Far Geografia -cento proposte didattiche,Edizioni CLUB,Brescia 1993 e ristampe successive.
Si suggerisce,inoltre,per un inquadramento ed un approfondimento del tema,la consultazione di una o più delle seguenti opere:
G.CORNA PELLEGRINI,Geografia dell ’America latina,Utet Libreria,Torino 1988,rist.1999
G.ARENA-C.PALAGIANO,Geografia dell ’Europa occidentale,Utet Libreria,Torino 1991
F.FARNOCCHIA PETRI-E.MANZI,Geografia dell ’America anglosassone,Utet Libreria,Torino 1991,rist.1996
G.CORNA PELLEGRINI,Geografia dell ’Asia meridionale e orientale.Caratteri generali,Utet Libreria,Torino 1993,rist.1999
G.CORNA PELLEGRINI-G.A.STALUPPI (a cura di),Cesare Saibene e il Paesaggio italiano,Vita e Pensiero,Milano 1994
G.CORNA PELLEGRINI-G.A.STALUPPI (a cura di),La Lombardia tra Europa e Mediterraneo, “Studi e ricerche sul territorio ” n.46,Edizioni Unicopli,Milano 1995

C)AVVERTENZE
1.-Prerequisiti :i contenuti di Geografia generale e regionale nei programmi di scuola secondaria (relativi,in ordine di priorità,alla nostra provincia,alla Lombardia,all ’Italia,all’Europa ed al resto del mondo)sono considerati indispensabili.Per una buona preparazione
cartografica di base,spesso carente,si raccomanda:A.Schiavi,Vademecum cartografico, Vita e Pensiero,Milano 1991 ed edizioni successive.
2.-Frequenza :la seconda parte del programma verrà svolta prevalentemente in forma seminariale,utilizzando materiali originali ed inediti (immagini,articoli,tabelle,ecc.)e fornendo aggiornamenti sulle tematiche trattate.In conseguenza viene vivamente raccomandata una frequenza assidua.
3.-Ricerca :si suggerisce di effettuare un ’esercitazione di ricerca su “Il paesaggio geografico nell’opera di ...”,concordando con il docente l ’A.(italiano o straniero,classico o moderno,ecc.)e l ’opera.La valutazione relativa,se positiva,sarà utilizzata quale integrazione della valutazione ottenuta nell ’esame.La ricerca è facoltativa.

N.B.-Il Prof.Giuseppe A.Staluppi riceve gli studenti in Cattolica,subito dopo le lezioni,nel suo studio;in Statale,presso il Dipartimento di Studi Sociali dell ’Università degli Studi di Brescia,in via San Faustino 74/B (tel.030.2988.887,oppure 030.2988.896),in linea di mas-
sima,tutti i giorni (dal lunedì al venerdì),inclusi i periodi di sospensione delle attività accademiche,dalle ore 9,30 alle 11,30.
Si consiglia,comunque,di informarsi preventivamente presso la Segreteria del Dipartimento,poiché potrebbe non essere presente per altri impegni.

A)PROGRAMMA DEL CORSO
Il corso di Grammatica italiana si articolerà in tre parti:una istituzionale,una professionale specifica,ed una monografica come segue:
I.Lineamenti di storia e istituzioni di grammatica italiana.
II.I programmi ministeriali dell ’insegnamento grammaticale della lingua italiana nella scuola primaria e secondaria.In particolare:i criteri didattici e le finalità educative.
III.Dalla calligrafia al calligrafismo.

B)BIBLIOGRAFIA
Bibliografia fondamentale:
Una grammatica italiana e i programmi scolastici ministeriali.
(Precise indicazioni bibliografiche verranno date nel corso delle lezioni e saranno affisse all’albo col programma d’esame).

N.B.– La Prof.ssa Maria Paola Mossi riceve gli studenti prima e dopo le lezioni nel suo studio oppure su appuntamento (tel.02.5462889 – 0360.421209).

A)PROGRAMMA DEL CORSO
Corso Istituzionale
Lineamenti di storia della letteratura italiana tra Otto e Novecento:autori e correnti
Corso Monografico
La Scapigliatura
Un autore tra scapigliatura e decadentismo:Ambrogio Bazzero

B)BIBLIOGRAFIA
Per il corso monografico:
Un qualunque manuale di Storia della Letteratura delle Superiori
Per il corso monografico:
G.FARINELLI,La Scapigliatura,Editalia,Roma 2000 (in corso di stampa)
A.BAZZERO,Prose selette,a cura di Giuseppe Frasso ed Ermanno Paccagnini,Edizioni Otto/Novecento,Milano 1998

N.B.-Il Prof.Ermanno Paccagnini riceve gli studenti prima e dopo le lezioni nel suo studio.

Il corso sarà tenuto dal SELdA (Servizio Linguistico d ’Ateneo)

Il nome del docente e il programma verranno comunicati successivamente.

Il corso sarà tenuto dal SELdA (Servizio Linguistico d ’Ateneo)

Il programma e la bibliografia saranno comunicati successivamente.

A)PROGRAMMA DEL CORSO
Fondamenti,storia e problemi di lingua italiana.
La lingua nella letteratura.

B)BIBLIOGRAFIA
Testi adottati:
Se il numero degli studenti è sufficiente,prima della fine del corso saranno disponibili le dispense.In caso contrario,verranno date indicazioni bibliografiche durante il corso.
E.LANDONI,Questo deserto,quell ’infinita felicità.La lingua poetica leopardiana oltre materialismo e nichilismo ,Studium,Roma 2000
Testi consigliati:
C.MARAZZINI,La lingua italiana.Profilo storico,Il Mulino,Bologna 1994
M.DARDANO,Manualetto di linguistica italiana,Zanichelli,Bologna 1996

C)AVVERTENZE
Programma e indicazioni bibliografiche saranno ulteriormente dettagliati all ’inizio del corso.

N.B.-La Prof.ssa Elena Landoni riceve gli studenti in sede prima e dopo le lezioni nel suo studio.

Il corso sarà tenuto dal SELdA (Servizio Linguistico d ’Ateneo)

Il nome del docente e il programma verranno comunicati successivamente.

Il corso sarà tenuto dal SELdA (Servizio Linguistico d ’Ateneo)

Il programma e la bibliografia saranno comunicati successivamente.

A)PROGRAMMA DEL CORSO
Elementi di logica matematica
Logica delle proposizioni:
    -Valori di verità,proposizioni semplici,proposizioni composte.
    -Connettivi monoargomentali:la negazione.
    -Connettivi biargomentali:congiunzione,disgiunzione (inclusiva,esclusiva,incompatibilità),implicazione materiale.
Logica dei predicati:
    -Forme proposizionali,insieme di verità.
    -Quantificatori (universale,esistenziale),quantificatori e connettivi.
    -Implicazione logica.
Elementi di teoria ingenua degli insiemi
Gli insiemi:
    -Concetti primitivi e assiomi.
    -Rappresentazione di un insieme.
    -Sottoinsiemi di un insieme;l ’insieme delle parti.
    -Insieme complementare,unione,intersezione,differenza.
    -Insieme prodotto cartesiano.
Relazioni tra due insiemi:
    -Relazioni binarie.
    -Proprietà delle relazioni su un insieme.
    -Relazioni di equivalenza.
    -Relazioni d ’ordine.
    -Funzioni.
    -Operazioni:le operazioni tra insiemi.
L ’insieme dei numeri naturali
    -Aspetto ordinale e aspetto cardinale.
    -Operazioni nell ’insieme dei numeri naturali:addizione,moltiplicazione,sottrazione,divisione,elevamento a potenza.
Elementi di geometria euclidea piana
    -I poligoni.
    -I triangoli.
    -I quadrilateri.

B)BIBLIOGRAFIA
Gli appunti delle lezioni possono essere integrati consultando i seguenti testi:
S.BARUK,Dizionario di matematica elementare,(trad.Speranza F.,Grugnetti L.),Zanichelli,Bologna,1998
L.CAMPEDELLI,Cultura matematica e insegnamento elementare,Feltrinelli,Milano,1978
C.COLOMBO BOZZOLO,Primi elementi di logica,insiemi,relazioni,Editrice La Scuola,Brescia,1993
C.COLOMBO BOZZOLO,Logica,insiemi,relazioni.Proposte didattiche,Editrice La Scuola,Brescia,1993
F.SPERANZA,Matematica per gli insegnanti di matematica,Zanichelli,Bologna,1983.

C)AVVERTENZE
Oltre agli argomenti trattati nel corso e nelle esercitazioni,si considerano irrinunciabili le seguenti conoscenze:
Programmi della Scuola Elementare e Orientamenti della Scuola Materna per quanto riguarda l’area logico-matematica.
Per Aritmetica:la scrittura dei numeri (notazione posizionale decimale),gli algoritmi delle operazioni aritmetiche,i concetti di multiplo,divisore,minimo comune multiplo,massimo comune divisore,numero primo,numeri primi tra loro.
Per geometria:la geometria euclidea piana che precede logicamente l ’introduzione dei poligoni,il piano cartesiano.

N.B.– La prof.ssa Carla Alberti riceve gli studenti come da avviso esposto all’albo.

Il programma e la bibliografia saranno comunicati successivamente.

Vedere programma e bibliografia di “Storia della musica”

Vedere programma e bibliografia indicati a pag.52

A)PROGRAMMA DEL CORSO
1.La riflessione pedagogica tra critica e convinzione.
2.L ’unità del discorso sull ’educazione.Epistemologia,ontologia.
3.Comunicazione educativa,corporeità,ambiente.
4.Pedagogia della famiglia ed educazione degli adulti.
5.Pedagogia della scuola.

B)BIBLIOGRAFIA
N.GALLI,Pedagogia della famiglia ed educazione degli adulti,Vita e Pensiero,Milano 2000
P.MALAVASI,Discorso pedagogico e dimensione religiosa,ISU Cattolica,Milano 1999
P.MALAVASI,L ’impegno ontologico della pedagogia,La Scuola,Brescia 1998
L.PATI,Pedagogia della comunicazione educativa,La Scuola,Brescia 1984
C.SCURATI,Pedagogia della Scuola,La Scuola,Brescia 1997

N.B.-Il Prof.Pierluigi Malavasi riceve gli studenti come da avviso esposto all’albo.

A)PROGRAMMA DEL CORSO
1.L ’educazione interculturale come innovazione scolastica.
2.L ’aggressività e i rapporti tra culture.Antropologia e storia dei flussi migratori.Verso una pedagogia dell ’intercultura.
3.Interpretare le differenze,progettare l ’azione educativa.La riflessione pedagogica tra ermeneutica e alterità.

B)BIBLIOGRAFIA
E.DAMIANO (a cura di),Homo migrans.Discipline e concetti per un curricolo di educazione interculturale a prova di scuola,Franco Angeli,Milano 1998
P.MALAVASI,Tra ermeneutica e pedagogia,La Nuova Italia,Firenze 1992
Lo studente deve scegliere,inoltre,uno dei due volumi sottoelencati:
P.DUSI,Flussi migratori e problematiche di vita sociale.Verso una pedagogia dell’intercultura,Vita e Pensiero,Milano 2000
P.ROVEDA,Aggressività e intercultura,La Scuola,Brescia 1999

N.B.-Il Prof.Pierluigi Malavasi riceve gli studenti come da avviso esposto all’albo.

A)PROGRAMMA DEL CORSO
1.La pedagogia speciale ed i suoi problemi.
2.Handicap,disabilità e normalità
    a.La storia del concetto di handicap
    b.Società complessa e apprendimento
    c.Il potenziale educativo del disabile mentale
    d.Caratteristiche dello sviluppo cerebrale ed indirizzi educativi
    e.La conoscenza e l ’operatività nel programma educativo-didattico
    f.Le abilità dell ’insegnante e la realtà pedagogica speciale.
3.Problemi educativi in classe
    a.I ragazzi difficili e la realtà scolastica
    b.La motivazione scolastica
    c.La gestione della classe con soggetti difficili
    d.Strategie di intervento per superare la demotivazione all ’apprendimento.

B)BIBLIOGRAFIA
L.D ’ALONZO,Handicap e potenziale educativo,La Scuola,Brescia,1993.
L.D ’ALONZO,Demotivazione alla scuola.Strategie di superamento,La Scuola,Brescia,1999.
Inoltre,lo studente dovrà scegliere un testo di approfondimento tra i seguenti:
G.VICO,Handicap,diversità e scuola ,La Scuola,Brescia,1994.
C.CORNOLDI (A CURA DI),I disturbi dell ’apprendimento,Il Mulino,Bologna,1991
B.BETTELHEIM,La fortezza vuota,Garzanti,1998.
M.CANNAO-G.MORETTI,Il grave handicappato mentale,Armando,Roma,1982.
A.CANEVARO,Pedagogia speciale.La riduzione dell ’handicap,Bruno Mondadori,Milano,1999.

N.B.-Il Prof.Luigi D ’Alonzo riceve gli studenti come da avviso esposto all’albo.

Il nome del docente e il programma saranno comunicati successivamente.

A)PROGRAMMA DEL CORSO
-Le origini della Psicologia:l ’ambito della ricerca,l’elaborazione delle teorie psicologiche,i metodi di ricerca in Psicologia.
-Il quadro di riferimento biologico.
-L ’esperienza del mondo:la Sensazione,la Percezione,la Coscienza.
-La Mente e i processi di Conoscenza:Condizionamento e Apprendimento, la Memoria,il Linguaggio e la Comunicazione,il Pensiero e il Ragionamento,l’Intelligenza.
-Le Motivazioni e le Emozioni.
-La Psicologia Sperimentale.
-Approfondimento sulla Psicologia della Personalità come teoria generale del comportamento e teoria delle differenze individuali:dallo studio della natura,delle strutture e delle dinamiche delle forze che determinano il Comportamento in generale allo studio delle diversificazioni che danno luogo al costituirsi di tipologie differenziali.

B)BIBLIOGRAFIA
I.DARLEY-S.GLUCKSBERG-R.KINCHLA (a cura di L.Anolli),Fondamenti di Psicologia,Il Mulino,Bologna 1998
F.DOGANA,Tipi d ’oggi.Profili psicologici di ordinaria bizzarria,Giunti,Firenze 1999

N.B.-La Prof.ssa Laura Tappatà riceve gli studenti come da avviso esposto all’albo.

Il programma e la bibliografia saranno comunicati successivamente.

A)PROGRAMMA DEL CORSO
Il corso si propone di approfondire le prospettive e i temi fondamentali della Psicologia dell ’Educazione intesa quale disciplina che affronta le problematiche cognitive e relazionali del “soggetto che apprende ” e del “soggetto che insegna ”,in un contesto organizzativo e istituzionale finalizzato alla realizzazione di un progetto di trasformazione o di cambiamento educativo.
Attraverso un confronto critico tra impostazioni teoriche e approcci di ricerca diversi,l ’insegnamento tende a favorire l ’acquisizione di modelli di analisi e di interpretazione delle realtà educative ai quali lo studente possa far ricorso per fondare i progetti di intervento.

B)BIBLIOGRAFIA
C.PONTECORVO (a cura di),Manuale di Psicologia dell ’educazione,Il Mulino,Bologna 1999
G.BLANDINO-B.GRANIERI,La disponibilità ad apprendere,Cortina 1995
Altri testi verranno comunicati durante l ’anno.

N.B.-Il Prof.Franco Ferrante riceve gli studenti secondo avviso esposto all’albo.

Vedere programma e bibliografia indicati a pag.63

A)PROGRAMMA DEL CORSO
Il corso introduce allo studio di alcune tematiche specifiche quali l’interazione tra sviluppo cognitivo,modalità di organizzazione – elaborazione delle conoscenze e contesto culturale.Vengono analizzati i fondamenti epistemo-logici dei principali modelli teorici,nella prospettiva di mettere a punto metodi integrati di programmazione psicodidattica.

B)BIBLIOGRAFIA
I riferimenti bibliografici verranno comunicati durante il corso

N.B.-Il Prof.Franco Ferrante riceve gli studenti secondo avviso esposto all ’albo.

Vedere programma e bibliografia indicati a pag.71

Vedere programma e bibliografia indicati a pag.72

Vedere programma e bibliografia indicati a pag.73

A)PROGRAMMA DEL CORSO
Linee di svolgimento,problemi e figure della storia della filosofia occidentale.
Particolare attenzione verrà riservata ai problemi dell ’antropologia.

B)BIBLIOGRAFIA
Bibliografia Obbligatoria:
A.TARABOCHIA CANAVERO,Vorrei parlarti del cielo stellato,Simonelli,Milano 1999
PLATONE,Simposio,Rusconi (o altro editore a scelta)
PLATONE,Timeo,Rusconi (o altro editore a scelta)
A scelta:
N.WARBURTON,Il primo libro di filosofia,Einaudi 1999
M.HOLLIS,Introduzione alla filosofia,Il Mulino 1994
R.H.POPKIN-A.SROLL,Filosofia per tutti,Il Saggiatore 1997
G.MORRA,Filosofia per tutti,La Scuola 1974
D.FOLSHEID,Le grandi date della filosofia,S.Paolo,1999
P.ROSSI (a cura di),Dizionario di filosofia,La Nuova Italia.

N.B.-La Prof.ssa Alessandra Tarabochia riceve gli studenti dopo le lezioni nel suo studio.

A)PROGRAMMA DEL CORSO
La figura del maestro nella scuola e nella società italiana dopo l’Unità.

B)BIBLIOGRAFIA
La bibliografia sarà indicata durante l’anno

N.B.-Il Prof.Luciano Caimi riceve gli studenti il giovedì dalle ore 11.00 alle ore 12.00 nel suo studio.

Vedere programma e bibliografia indicati a pag.92

A)PROGRAMMA DEL CORSO
Parte istituzionale:
Elementi generali della storia di Venezia e della sua Terraferma in Età Moderna.
Corso monografico:
Il corso approfondirà le tendenze politico-religiose della Serenissima nei primi decenni del Cinquecento.

B)BIBLIOGRAFIA
Parte istituzionale:
M.KNAPTON,Tra Dominante e Domino (1517-1630),in G.COZZI-M.KNAPTON-G.SCARABELLO, La Repubblica di Venezia nell ’età moderna.Dal 1517 alla fine della Repubblica ,UTET, 1992,pp.272-325 e 397-524
Corso monografico:
D.MONTANARI (a cura di),La religione della Serenissima,n.33 di Cheiron,XVII (2000)

N.B.-Il Prof.Daniele Montanari riceve gli studenti il lunedì mattina nel suo studio.

Parte di Storia moderna:Prof.DANIELE MONTANARI

A)PROGRAMMA DEL CORSO
Parte istituzionale:
Questioni e problematiche essenziali di storia moderna per i secoli XVI-XVIII.
Corso monografico:
Il corso approfondirà tematiche relative alla fondazione e all ’attività dei Monti di Pietà in Italia nei secoli XV-XVIII.

B)BIBLIOGRAFIA
Parte istituzionale:
E.HINRICHS,Alle origine dell ’età moderna,Editori Laterza,1984
Corso monografico:
D.MONTANARI (a cura di),Monti di Pietà e presenza ebraica in Italia (secolo XV-XVIII),Quaderni di Cheiron n.10,Bulzoni Editore,1999
Per ulteriori approfondimenti si consiglia la lettura di un volume a scelta fra i seguenti:
M.FORNASARI,Il “Thesoro ” della città.Il Monte di pietà e l ’economia bolognese nei secoli XV e XVI,Il Mulino,1993
P.BERNARDINI,La sfida dell ’uguaglianza.Gli ebrei a Mantova nell ’età della rivoluzione francese,Quaderni di Cheiron n.3,Bulzoni Editore,1996

N.B.-Il Prof.Daniele Montanari riceve gli studenti il lunedì mattina nel suo studio.

Parte di Storia contemporanea:Prof......

Il nome del docente e il programma saranno indicati successivamente.

Parte di Storia romana:Prof.ssa GABRIELLA AMIOTTI

A)PROGRAMMA DEL CORSO
1.Conoscenza e ricostruzione storica:fonti e strumenti
2.Aspetti politici e istituzionali della storia romana
3.Cultura e educazione a Roma con particolare riferimento al periodo dal II al V d.C.Il programma educativo del Liber memorialis

B)BIBLIOGRAFIA
Per i punti 1 e 2 :
Appunti dalle lezioni;in particolare per il 2,v.Avvertenze
Per il punto 3:
H.P.MARROU,Storia dell ’educazione nell ’antichità,Studium,Roma 1962 (orig.:Histoire de l ’éducation dans l ’Antiquité,Paris 1948;6a ed.1965);solo le parti che verranno indicate a lezione
In alternativa:L.CANFORA,L ’educazione in AA.VV .Storia di Roma,IV vol.(a cura di E. Gabba e A.Schiavone),Einaudi,Torino 1989, pp.735-768
L.AMPELII,Liber memorialis,recognovit Eduardus Woelffin,Lipsiae 1854:solo i testi che saranno tradotti e commentati a lezione

C)AVVERTENZE
Per la prova d ’esame è richiesta la conoscenza delle linee fondamentali della storia romana e di quella medievale.
Per la preparazione del modulo di Storia Romana si consiglia un manuale della Scuola media superiore,con particolare attenzione alle carte geografiche accluse. Durante le lezioni verranno indicati il metodo di studio e gli argomenti principali da approfondire.
Gli studenti,che per particolari e gravi motivi non potessero frequentare,sono invitati a contattare i docenti al più presto.

N.B.-La Prof.ssa Gabriella Amiotti riceve gli studenti il martedì dalle ore 13.30 alle ore 14.30 nel suo studio.

Parte di Storia medievale:Prof.ssa ELIDE MERCATILI INDELICATO

A)PROGRAMMA DEL CORSO
b)Storia medievale
1.Conoscenza e ricostruzione storica:fonti e strumenti
2.Medioevo:lineamenti,prospettive e problemi
3.Cultura e educazione nell ’età carolingia -Il programma educativo di Dhuoda (Nobile austrasiana,803 c.– post 843)per il figlio:Liber Manualis
Per i punti 1 e 2 : Appunti dalle lezioni;in particolare per il 2,v.Avvertenze

B)BIBLIOGRAFIA
Per i punti 1 e 2 :
Appunti dalle lezioni;in particolare per il 2,v.Avvertenze
P.RICHÉ,Le scuole e l ’insegnamento nell ’Occidente cristiana dalla fine del V secolo alla metà dell ’ XI secolo,Jouvence,Roma 1984 (Storia,16)(orig.:Écoles et enseignement dans le Haut.Moyen Age ,Paris 1979);solo i capitoli che saranno indicati a lezione
DHUODA,Manuel pour mon fils [Liber Manualis ].Introduction,texte critique,notes par P. RICHÉ.Traduction par B.DE VREGILLE et C.MONDÉSERT,Paris 1975 (Sources chrétiennes, 255);solo i testi che saranno tradotti e commentati a lezione

C)AVVERTENZE
Per la prova d ’esame è richiesta la conoscenza delle linee fondamentali della storia romana e di quella medievale.
Per la preparazione del modulo di Storia Medievale si consiglia un manuale della Scuola media superiore a scelta tra:G.VITOLO,Corso di Storia,I.Medioevo,Bompiani,Milano, ristampa 2000 o anteriori;G.CRACCO,L ’Europa e il mondo,1.L ’età medievale,SEI,Torino
1992;G.CHITTOLINI,Corso di storia,1.Il Medioevo,Le Monnier,Firenze 1992.
Durante le lezioni verranno indicati il metodo di studio e gli argomenti principali da approfondire.
Gli studenti,che per particolari e gravi motivi non potessero frequentare,sono invitati a contattare i docenti al più presto.

N.B.-La Prof.ssa Elide Mercatili Indelicato riceve gli studenti il martedì dopo le lezioni nel suo studio.

Il corso è mutuato dall ’insegnamento di “Docimologia ”.
Vedere programma e bibliografia indicati a pag.35

CORSI DI INTRODUZIONE ALLA TEOLOGIA

L ’Università Cattolica,in aggiunta agli esami previsti dal piano di studi per conseguire la laurea,richiede allo studente di sostenere tre esami di introduzione alla Teologia. Questi insegnamenti intendono offrire una conoscenza critica,organica e motivata dei contenuti della Rivelazione e della vita cristiana,così da ottenere una più completa educazione degli studenti all ’intelligenza della fede cattolica.Ciò nella convinzione che “l’interdisciplinarietà sostenuta dall ’apporto della filosofia e della teologia,aiuta gli studenti ad acquisire una visione organica della realtà e a sviluppare un desiderio incessante di progresso intellettuale ” (Ex corde Ecclesiae,20).

PRIMO ANNO

Il mistero di Cristo
Prof.DON RENATO MUSATTI

A)PROGRAMMA DEL CORSO
1.La domanda religiosa oggi (critica alla religione,ateismo,indifferenza,pensiero debole …)
2.Storia della salvezza e rivelazione di Dio,accoglienza di fede e ragione
3.Introduzione alla Sacra Scrittura (storia e tradizioni bibliche,ispirazione, libri biblici,letture della Bibbia …)
4.Teologia:introduzione e significato
5.Il Gesù storico (il dibattito sulla storicità di Gesù,fonti e criteri di storicità …)
6.Predicazione del regno,miracoli e titoli cristologici
7.Il mistero pasquale:croce e resurrezione
8.La confessione della fede trinitaria (storia e significato)
9.Universalità salvifica del Cristo e altre religioni

B)BIBLIOGRAFIA
G.COLOMBO,Perché la Teologia,Ed.La Scuola,Brescia 1988
F.ARDUSSO,Gesù Cristo,Figlio del Dio vivente ,S.Paolo,Cinisello Balsamo 1996
A.GONZALES NÙNEZ,La Bibbia,gli autori,i libri,il messaggio ,S.Paolo,Cinisello Balsamo 1994
B.WELTE,Che cosa è credere,Morcelliana,Brescia 1997
I.BIFFI,Grazia,Ragione e Contemplazione-La teologia:le sue forme,la sua storia ,Jaca Book,Milano 2000

N.B.-Il Prof.don Renato Musatti riceve gli studenti dopo le lezioni nel suo studio.

SECONDO ANNO

Chiesa e sacramenti
Prof.DON RENATO MUSATTI

A)PROGRAMMA DEL CORSO
1.Gesù all ’origine della Chiesa (Spirito e Chiesa,Chiesa primitiva …)
2.Gli elementi costitutivi della Chiesa:il vangelo,il sacramento,la carità
3.Le immagini della Chiesa (società perfetta,corpo mistico,popolo di Dio, sacramento di salvezza …)
4.La chiesa comunione fraterna e apostolica (collegio episcopale e primato, magistero e infallibilità,ministeri e carismi …)
5.L ’iniziazione cristiana:il ruolo dei sacramenti e il compito della Chiesa (battesimo,cresima ed eucaristia)
6.Chiesa,peccato e riconciliazione
7.Le scelte della maturità cristiana:matrimonio e consacrazione
8.La Chiesa e la società (il servizio dell ’unità,la testimonianza della santità, il pellegrinaggio nella storia …)
9.La missione cattolica della Chiesa (evangelizzazione nella storia,missione mondiale …)

B)BIBLIOGRAFIA
S.WIEDENHOFER,La Chiesa-Lineamenti fondamentali di ecclesiologia,S.Paolo,Cinisello Balsamo 1994
M.QUALIZZA,Iniziazione cristiana,S.Paolo,Milano 1996
Costituzioni Lumen Gentium e Gaudium et spes del Concilio Vaticano II,con un commento
Si consiglia:L.SARTORI,La Lumen Gentium-Tracce di studio,Messaggero,Padova 1994
L.SARTORI,La Chiesa nel mondo contemporaneo,Messaggero,Padova 1995
N.B.-Il Prof.don Renato Musatti riceve gli studenti dopo le lezioni nel suo studio.

TERZO ANNO

La vita nuova in Cristo
Prof.RENATO FALISELLI

A)PROGRAMMA DEL CORSO
1.Le “premesse ”
La situazione contemporanea:il momento difficile della morale cristiana.
L ’urgenza di un ritorno alla Sacra Scrittura
Senso,possibilità e limiti di una “morale biblica ”
2.I “luoghi ” biblici essenziali di riferimento
A.T.:“Alleanza ” e “legge ”
N.T.:-“Regno di Dio ” e “Discorso della Montagna ”;
-la “legge della carità ”;
-l ’“uomo nuovo ” nelle lettere di San Paolo
3.I “criteri fondamentali della crescita ”
Il criterio “oggettivo ”:la norma morale (con particolare riguardo al tema
della “legge naturale ”)
Il criterio “soggettivo ”:la coscienza (con speciale attenzione ai possibili
conflitti fra “legge ” e “coscienza ”).
4.L ’“arresto ” e la “ripresa ”
“Peccato e conversione ”
5.Morale “umana ” e morale “cristiana ”
Alla ricerca dello “specifico ” cristiano in campo morale

B)BIBLIOGRAFIA
R.FALISELLI,Morale cristiana e crescita dell ’uomo nuovo (pro manuscripto),Brescia 1987
A fianco delle “dispense ”,la Bibbia (in versione integrale)è da considerarsi strumento indispensabile di lavoro
GIOVANNI PAOLO II,Enciclica “Veritatis Splendor ”,1993 (qualunque edizione integrale)
Ulteriori indicazioni bibliografiche,per un utile approfondimento personale,saranno fornite durante le lezioni.

C)AVVERTENZE
Accanto alla parte istituzionale,di cui sopra,è previsto un Seminario su “Questioni di etica della vita fisica ”,quale parte integrante del programma in corso.
Riferimento fondamentale e obbligatorio sarà Giovanni Paolo II,Enciclica “Evangelium Vitae,1995 (qualunque edizione integrale).

N.B.-Il Prof.Renato Faliselli riceve gli studenti dopo le lezioni nel suo studio o previo appuntamento.