El blog como herramienta de clase
La idea de utilizar un blog como medio de comunicación entre profesores y alumnos viene siendo cada vez más habitual en el mundo educativo. Sin duda, existen algunas ventajas comparativas de los weblogs frente a las páginas web convencionales, que facilitan su adopción en el ámbito educativo:
· el manejo de herramientas para la creación y publicación de weblogs es más sencillo, y por lo tanto su aprendizaje más breve, respecto al proceso de edición de páginas web;
· el diseño de weblogs mediante plantillas predefinidas facilita el diseño gráfico, permitiendo a los alumnos centrarse en los contenidos y en el proceso de comunicación;
· los weblogs ofrecen una serie de funciones como los comentarios, el sistema de archivos, los buscadores y los enlaces.
Así, los alumnos pueden desarrollar sus propias bitácoras de clase, utilizándolas como medio de comunicación con los profesores, y como plataforma de publicación de los ejercicios del curso. Asimismo, cada alumno puede crear y mantener una
bitácora personal sobre un tema de su interés, que se dirige y evalúa como un proyecto final. Por supuesto, cuando se utiliza un blog con los alumnos debemos decidir si vamos a utilizar un blog colectivo para todo el grupo clase o cada alumno va a tener su blog individual.
Los sistemas de publicación que permiten crear varios usuarios son:
Blogia,
http://www.blogia.com/: es el más indicado para crear un blog de aula. Es gratuito y muy sencillo de manejar.
Para sistemas de publicación individuales puede valer cualquiera de los anteriores y además los siguientes:
A disposición de enseñantes que quieren crear un blog para sus clases, el Ministero della Pubblica Istruzione ha activado un portal,
Edidablog,
http://www.edidablog.it, para la creación gratuita de un blog, en ambiente protegido. A cada docente se le permite publicar una o más bitácoras, de las que será el administrador que invitará alumnos, padres, otros colegas a que envíen comentarios o a que escriban, editen, borren en el blog. Para realizarlo y trabajar en el blog es suficiente que se sigan las indicaciones de Alessandra Chiaretta, publicadas en:
Otras informaciones sobre la realización de una bitácora, foros de discusión sobre las bitácoras en la didáctica y enlaces a bitácoras de clase, agrupados según la escuela de pertenencia, se pueden encontrar en
Crear un blog de clase
Los blogs para la didáctica del español
Muchos enseñantes han realizado blogs de clase, para incitar los estudiantes a que lean y escriban en español, a que reflexionen sobre asuntos de cierto interés socio-cultural, y para promover la cooperación en los procesos de aprendizaje. Entre muchas experiencias en el campo de los blogs didácticos, en Italia, citamos la bitácora
Castellanos en Italia,
http://castellano.splinder.com/, realizada por el Profesor Gaetano Vergara, enseñante de español del “Istituto Tecnico Commerciale Falingieri”, en la provincia de Nápoles, para sus clases, como continuación de las lecciones de aula. En la web
http://web.lacasadialice.it/gaverg/doc//nuestro%20blog.zip, el Profesor Vergara presenta su realización del proyecto, subrayando los éxitos conseguidos, desde en punto de vista emotivo-motivacional, desarrolando las actitudes interpersonales, y cognitivo. Con respecto a este último punto, Vergara evidencia como la actividad de publicación en línea ha potenciado no sólo los aspectos lingüísticos del aprendizaje, sino también los específicamente informáticos.
Además de comentarios personales, el autor, en su blog, propone actividades específicas del curriculum de español para sus clases, como, por ejemplo, la redacción de una carta comercial. El medio informático en línea, permite una útil actividad de corrección cruzada, a la que invita todos sus estudiantes a participar, incitándolos a que desarrollen un espíritu de colaboración y, al mismo tiempo, de independencia personal o, mejor dicho, de no dependencia del profesor.
La blogosfera hispana cuenta con unos millares de blogs; acá nos limitamos a proponer una lista de algunos blogs útiles para la didáctica del español:
Aula-ELE,
http://aula-ele.blogspot.com/, una red de blogs, espacio compartido de las clases de E/LE de la Universidad de León y del College of the Holy Cross (EEUU). En este espacio virtual, profesores y estudiantes reflexionan, dialogan e intercambian opiniones sobre un total de seis áreas temáticas: ecología, actualidad, cine, literatura, sociedad.
Clase de español 2006/2007,
http://clases-esp.blogspot.com/, bitácora de una clase de español de Brusela; es muy interesante, rico en imágenes, vídeos, comentarios escritos y orales sobre toda clase de asunto, aun los más informales y divertidos. Entre otros, música y fiestas, comidas y tradiciones populares.
EcLEcTIC,
http://eclecticedu.blogspot.com/, interesante blog para enseñantes; propone un espacio de discusión sobre la didáctica de la lengua y las nuevas tecnologías.
Cuaderno de clase,
http://www.auladeletras.net/blog, muy interesante para enseñantes y alumnos; presenta una rica variedad de textos y podcasts audio / vídeo, agrupados en distintas secciones: literatura, ficción, cine, música, miscelánea, novedades...
Blog d’una profe DIM,
http://www.actilingua.net/blogdeunaprofedim.html, destinado sobre todo a profesores, propone interesantes reflexiones sobre el aprendizaje de las lenguas; muchos artículos, sin embargo, algunos están escritos en catalán.
El blog de Lola,
http://lolaele.blogspot.com/, describe la investigación sobre el uso de los blogs como herramienta didáctica que la Profesora Lola Torres Ríos, enseñante de E/LE, está conduciendo.
Aulablog,
http://www.aulablog.com/, resultado de un proyecto colaborativo sobre el uso de las tecnologías informáticas en aula.
Tres, dos, uno: cámara, ¡acción!,
http://cinetikele.blogspot.com, es un blog para estudiantes de E/LE de nivel superior, que sean aficionados del cine. El objetivo de esta bitácora es proponer el cine como herramienta didáctica para el aprendizaje de la lengua extranjera, en un espacio virtual. Son muchas las actividades que son propuestas, todas con el objetivo de consolidar las competencias lingüísticas de los partecipantes.